alimentación jfruiz9

La alimentación sana

Los colores

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esta es la dirección de mi web

recursos

EVALUACIÓN DE RECURSOS TICS
TÍTULO (enlace)
Contando historias
OBJETIVOS
Objetivos relacionados con todas las áreas del currículum. Ver
CONTENIDOS
Las correspondientes a los objetivos señalados. Ver
COMPETENCIAS
Contempla todas las competencias básicas.
ADAPTACIÓN
Está adaptado a tercer ciclo de primaria
APLICACIÓN DIDÁCTICA
Al trabajar todas las competencias, puede aplicarse e integrarse plenamente en nuestra programación de aula
ACTIVIDADES
Dependiendo del nivel de conocimiento, pueden estas ajustarse
TEMPORALIZACIÓN
No tiene un tiempo concreto, puede ser a largo plazo
SECUENCIACIÓN
Se realizará según el grado de competencia de técnicas en el alumnado
AGRUPACIÓN
DEL ALUMNADO
En grupos. Cada grupo puede ser parte de la solución final
PAPEL MAESTRO/A
Dinamizador del proceso a fin de que sean los mismos alumnos los que lleven a cabo el proyecto
PAPEL ALUMNADO
Debe ser de colaboración y respeto y consenso
OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)
HERRAMIENTAS TIC
OpenOffice, Albumes digitales de imágenes, Banco de sonidos sonoros, Redes sociales, Vídeos de red....
DIFICULTADES
Tanto el profesorado como el alumnado necesita un nivel mínimo de conocimientos de técnicas digitales. Tiempo efectivo de trabajo. Las derivadas de las técnicas (conexión, aprendizaje de nuevas herramientas...)
VENTAJAS
Al finalizar el proceso, el nivel de competencia del alumnado habrá aumentado, dando paso a nuevas expectativas

CREACIÓN DE UNA PÁGINA WEB

Espero que os guste este trabajo que he cnseguido hacer con todo lo aprendido en este módulo sobre las Tics.
La página Web creada recoge una actividad sobre los Poetas de la Generación el 27.

MI BLOG

Hola, soy Carmen Pareja Gálvez: la dirección de mi blog es eretafarholidays.blogspot.com , la dirección de mi web es sites.google.com/site/cursomodulo2 y la dirección de mi webquest es
http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=15731&id_pagina=1

MI BLOG

Aquí tenéis la dirección del Blog de 6º C del CEIP Carlos Tercero, de la Carlota. Espero que mañana nos veamos todos.

Blog de la Tutoría de 6º C Carlos Tercero

Saludos

Asunción

WEBQUEST

Esta es la Webquest realizada con las indicaciones que nos diste. Espero que se vea.

ALIMENTACIÓN SALUDABLE

UTILIZAR GOOGLE SITES

Esta es la página que he creado, pero no se si funcionará o si esta es la forma en que debo ponerla aquí.

LOS FENÓMENOS NATURALES

Mitología y Leyenda ( Pilar Herruzo)

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la alimentación jfruiz9

http://phpwebquest.org/newphp/usuario.php?PHPSESSID=5b6b1f13f8a51738eabea98ff545475c

Usos educativos de los Blogs

Resumen de vuestras aportaciones a la entrada "Usos Educativos de los Blogs"

Análisis Trabajos por Proyectos.

Una vez vistos los Trabajos por proyectos propuestos, creo que a través de éstos se podrían desarrollar muy adecuadamente contenidos relacionados principalmente con el Conocimiento del Medio, Lengua, Música y Ed. Artística.
Los dos proyectos son diferentes.

El Proyecto "Contando Historias"
En este proyecto se trabajan con las áreas de Lengua, C. Del Medio, Matemáticas y Ed. Artística. Este proyecto se podría realizar a lo largo de todo el curso escolar. Las competencias principales a trabajar son: Competencia en comunicación lingüística, Matemática, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultutral y artística, competencia para aprender a aprender y la competencia de autonomía e iniciativa personal.

Este Proyecto requiere un mayor dominio de las TIC, esa es una de las diferencias entre los dos proyectos, éste es más complicado en cuanto al uso de las mismas, requiere un mayor conocimiento de estas herramientas.

El proyecto "La Nutrición" Trabaja fundamentalmente con el área de Conocimiento del Medio y desarrolla competencias básicas como : Aprender a aprender, aprender hábitos saludables relacionados con la alimentación y saber llevar una dieta sana y equilibrada así como practicar ejercicio.

Con respecto a la metodología podemos decir que está basada en el trabajo en equipo ya que el trabajo a realizar será en pequeños grupos con un reparto de tareas en las cuales será necesario utilizar diversas herramientas TIC.

DIFERENCIAS ENTRE DOS TRABAJOS POR PROYECTOS

ANÁLISIS DE DOS RECURSOS

APRENDIZAJE DE PROYECTOS
ANÁLISIS DE RECURSOS
por Pilar Herruzo


Una vez analizados los proyectos de la mochila, voy a intentar dar una opinión al respecto y poder establecer las diferencias.


1.- LA NUTRICIÓN

Trabaja contenidos de conocimiento del medio y desarrolla competencias básicas como :

*Aprender a aprender.
*Aprender hábitos saludables relacionados con la alimentación.
*Aprender a llevar una dieta sana y equilibrada y practicar ejercicio físico.

La Metodología que nos presenta es el trabajo colaborativo y en la guía se recogen objetivos, contenidos, evaluación y temporalización.

Para conseguir motivar al alumno se le presenta mediante un trabajo en pequeño grupo y un reparto de tareas donde la utilización de Herramientas TIC como : blog, ISSUU , etc, juegan un papel destacado, complementadas con otras herramientas como el manejo del procesador de textos.

2.- EL PROYECTO CONTAR HISTORIAS

Es un proyecto Multidisciplinar para todo un curso escolar.

La Metodología está basada en un trabajo colaborativo dónde están involucrados todos los miembros de la comunidad educativa.

Están implicadas todas las áreas del curriculum: lengua, matemáticas, conocimiento del medio, música y artística.

También contempla la autoevaluación del propio alumnado.
Se requiere un mayor conocimiento de las Herramientas Tic.

La diferencia entre ambos radica en :la temporalización, la multidisciplinariedad, y la dificultad del proyecto así como una mayor complejidad a la hora del desarrollo de las TIC en el de contar historias.

Comentario a Tpp por Mari Ángeles Anguita

Me ha gustado mucho el ApP " contando historias" Me parece un recurso de trabajo completo para la estudio de cualquier contenido de Conocimiento del Medio, Lengua y matemáticas.
El inconveniente que veo es la cantidad de teoría para poner en práctica cualquiera de estos proyectos.Sólo en planificarlo y redactarlo como viene en los ejemplos se te puede ir un mes.
Yo me ceñiría más al aspecto práctico, incluso creando un taller de cine en clase para que cada alumn@ explique "su historia" y al final tengamos una videoteca con todas las aportaciones hechas por cada uno, que por su puesto estarían publicadas en el blog de clase para poder verlas en cualquier momento.


Se prodría ir creando un fichero por temas y cursos donde aparecieran los contenidos estudiados.

Me parece un recurso excelente para trabajar la autonomía personal y para que el alumn@ vea un trabajo y unos resultados distintos a los de siempre.

EVALUACIÓN DE RECURSOS TIC

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EVALUACIÓN DE RECURSOS TIC

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COMENIUS.TIC

Nutrición y Contar Historias: DIFERENCIAS

PLANTILLA Proyecto La nutrición

PROYECTO: Los terremotos

LA ALIMENTACIÓN WEBQUEST

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PILAR HERRUZO

EVALUACIÓN DE RECURSOS TIC

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PILAR HERRUZO

COMPRENSIÓN LECTORA

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PILAR HERRUZO

EL TESORO DEL GALEÓN HUNDIDO

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Pilar Herruzo

Guadalquivir 2010

Lluvia de palabras

Esta lluvia está obtenida de la URL de este mismo blog.
Hazlo en el tuyo.

Alimentación

Mi webquest

ALIMENTACIÓN SALUDABLE

discriminación sonidos-primer ciclo-primartis

EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET
TÍTULO (enlace) Discriminación de sonidos (Primartis)(primer ciclo)
OBJETIVOS Discriminar los distintos sonidos que podemos encontrar en nuestro entorno.
Discriminar las fuentes sonoras.
Desarrollar la capacidad de la percepción sensorial.
Iniciar el lenguaje musical en el alumnado.
Desarrollar la escucha activa del alumnado .
CONTENIDOS Las distintas fuentes sonoras, onomatopeyas de animales, personas u objetos, elementos del sonido (altura, intensidad, duración), sonidos naturales y artificiales,…
COMPETENCIAS Competencia lingüística: uso terminología musical
Competencia matemática: uso de símbolos y representación espacial
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico y natural : las fuentes sonoras del entorno
Competencia digital y tratamiento de la información: uso de recursos TICs en el aula
Competencia social y ciudadana: conocer onomatopeyas en interacción con el entorno(personal, animales u objetos)
Competencia cultural y artística: conocimiento lenguaje musical
Competencias y actitudes: desarrollo de destrezas como la percepción y atención
Competencia para la autonomía personal: fomenta el trabajo individual y refuerzo positivo para enfrentarse por sí sólo ante el aprendizaje
ADAPTACIÓN La adaptación metodológica es muy adecuada parte de los sonidos conocidos y procedentes de su entorno más cercano e inmediato como fuente de motivación para desarrollar los conocimientos musicales algo más abstractos para el alumnado y a partir de ahí, aprehender e interiorizar la aplicabilidad de estos a la realidad de las distintas fuentes sonoras que existen en nuestra realidad social y en los distintos contextos.(aprendizaje basado en la ZDP de Vygotsky)
APLICACIÓN DIDÁCTICA La aplicabilidad de esta unidad didáctica en el aula es muy buena, aunque dependerá de los recursos que el centro y las características del entorno y del alumnado en sí (si posee algún tipo de discapacidad en relación al tema que ocupa esta unidad, por ejemplo discapacidad auditiva, discapacidad visual, algún tipo de trastorno motor,…) para el que se desarrollarán adaptaciones de acceso.
Esta unidad como dice en su desarrollo, el maestro debe iniciar en el aula los conceptos básicos y es una unidad didáctica de refuerzo o de desarrollo de los conceptos anteriormente trabajados en el aula, nunca puede llegar a porducirse el aprendizaje sin la previa explicación del maestro en el aula.
Parte de la motivación sensorial como fuente de conocimiento y de la manipulación de los sonidos y a la postre, concede un papel activo del alumno en su aprendizaje, del que parte la metodología propia de la educación musical y por la tanto la aplicación didáctica es muy adecuada salvo en los casos de alumnos con discapacidad.
ACTIVIDADES En relación a las actividades, son motivadoras y de un nivel de complejidad variante,….que va desde las más simples a más complejas según los conocimientos que se vayan teniendo sobre la discriminación sonora.Muy adecuadas.
TEMPORALIZACIÓN El maestro de educación musical desarrolla todos estos contenidos de esta unidad como mínimo en un año lectivo ( y ya es un buen maestro y sus alumnos son muy aplicados en clase de música…) y estas actividades desarrollan actividades de un ciclo entero ( 1º y 2º nivel de educación primaria)así que así el hecho de agruparlas todas en una unidad didáctica me parece algo descabellado, la unidad didáctica debería estar mejor secuenciada en sus contenidos, no agrupar todos los niveles educativos y personalizar un poco más los ritmos de aprendizaje del alumnado.
SECUENCIACIÓN La secuenciación de los contenidos de los contenidos está mal desarrollada, no se puede agrupar todos los contenidos de un primer ciclo en una unidad didáctica, es imposible, sí es cierto que el maestro conociendo a su alumnado puede proponer que cada alumno/a desarrolle determinadas tareas de la unidad que se ajusten a su ZDP
AGRUPACIÓN
DEL ALUMNADO Esta actividad puede realizarse individualmente en el aula o en parejas(dependiendo de los recursos del centro), pero para desarrollar un papel activo del aprendizaje y adquirir los conocimientos de esta unidad es recomendable que dicha unidad se realice de forma individual o por parejas
PAPEL MAESTRO/A Es un mediador del proceso de enseñanza y aprendizaje,…el maestro previamente da los conceptos básicos y el alumno se convierte en el actor principal de su aprendizaje.
PAPEL ALUMNADO Protagonista de su propio aprendizaje
OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...) Aunque no hace referencia explícita en la unidad, si realiza una breve mención de ellos, pero demasiado breve,…En cuanto al material en la educación musical del primer ciclo es recomendable trabajar por fichas los distintos contenidos que se van a trabajar en el ciclo y utilizar el libro como mera guía del maestro de educación musical y los medios audiovisuales son ideales para el desarrollo de los conceptos básicos tratados y de refuerzo y evaluación.
DIFICULTADES La complicada secuenciación de la unidad didáctica, utópica, la poca adaptabilidad para el alumnado con algún tipo de discapacidad, habría que realizar adaptaciones de acceso con tutorización de iguales según el caso y el nivel.
VENTAJAS Las actividades son muy motivadoras para el alumnado y fácilmente manipulables, le conceden un papel protagonista al alumnado en su porpio aprendizaje y autonomía en los mismos, están bien adpatadas a la metodología de la educación musical, se utilizan diversos medios y recursos para el desarrollo del aprendizaje ( audiovisuales) que le proporciona y fomenta en el alumnado una hiperestimulación y capacidad de atención muy beneficiosa, no sólo visuales o auditivos como se desarrollaba en la metodología tradicional de la educación musical, manejo y uso responsable de los ordenadores,…

webquest: Charo, Tomás, Mª Carmen e Inma

Webquest alimentación

PRIMIARTIS

UNIDAD DIDÁCTICA

Clásicos

OBJETIVOS:
· Aprender a observar y verbalizar el contenido de una imagen a nivel denotativo (lo que veo) y a nivel connotativo (lo que me sugiere por mis experiencias, mi cultura, mi imaginación…)

· Tomar conciencia de la belleza de las obras de arte.

· Distinguir diferentes estilos en función de sus características.

Creo que son adecuados a los alumnos/as de tercer ciclo.

CONTENIDOS
Los contenidos de esta Unidad corresponden al BLOQUE TEMÁTICO IV: Apreciación de las diferentes manifestaciones artísticas.

· Iniciación al criterio estético.

· Lectura de imágenes.

· Valoración estética del entorno natural y urbano.

COMPETENCIAS
- Tratamiento de la información y competencia digital: uso de ordenador…
- Competencia matemática: Líneas, superficies, percepción del espacio.- Competencia cultural y artística: actividades de diferentes manifestaciones artísticas, distintas técnicas, etc.- Competencia para la autonomía personal.
- Competencia social y ciudadana: trabajos en grupos, relaciones con los demás, etc.
- Competencia lingüística: lectura de las actividades, comunicación, etc.

METODOLOGÍA
La metodología será activa por parte de los alumnos/as.
Asimismo, esta Unidad se puede trabajar individualmente o haciendo pequeñas agrupaciones (muy adecuada la agrupación de dos alumnos, que se alternarán en el manejo del ratón y que pueden discutir sobre los elementos observados).

ADAPTACIÓN: Como he comentado antes tanto contenidos, objetivos y actividades están adaptados.APLICACIÓN DIDÁCTICA: Utilización de los recursos TIC en el área de Plástica. Debe motivar a los alumnos.
ACTIVIDADES: Divertidas y fomentan la participación, motivación y el interés del alumnado.TEMPORALIZACIÓN: Esta actividad tendrá una duración de quince días.SECUENCIACIÓN:pues se podría comenzar por la creación de obras por parte de los alumnos/as.Tal vez se fomentaría más la creatividad, al no tener referencias anteriores que puedan desvirtuarla.AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO Trabajo por parejas o individual.PAPEL DEL MAESTRO Dirigir las actividades, aportar datos y documentación para el estudio de cada artista, presentar los distintos estilos artísticos, dirigir la realización de actividades de manera secuenciada.PAPEL DEL ALUMNADO Manejo adecuado del ordenador. En este proyecto no hay investigación. Sólo se muestran las obras. La documentación debe ser previa a la realización de actividades.
EVALUACIÓN
Identificar, describir y representar el entorno natural y el entorno artificial.

Identificar y valorar representaciones visuales y artísticas del entorno así como los principales elementos de una obra plástica.

Realizar lecturas de imágenes de forma espontánea desde la experiencia personal, desde el aspecto formal y desde el contexto histórico.
Finalmente, se le ofrecerá la posibilidad de buscar más obras en Internet.


Este tipo de recursos que nos proporciona el ITE, me parecen bastante originales y práctico para nuestros alumnos/as.
Sobre la estructura común de las actividades, he de comentar que bajo mi punto de vista tienen una estructuración lógica y adecuada, debido a que hace distinción entre cada uno de los ciclos de Educación Primaria.DIFICULTADES: el hecho de controlar a los alumnos/as en su trabajo y realización de las tareas.
VENTAJAS Las actividades son muy motivadoras para el alumnado.

TOMÁS MOLINA MORENO.

WEBQUEST: ALIMENTACIÓN SALUDABLE

C.E.I.P. CONCEPCIÓN ARENAL
Enlace a PHPWEBQUEST
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=14476&id_pagina=1